AI公開課在計劃中的角色
根據通函第 221/2025 號，參加學校須舉辦最少三次公開課或示範課，開放予同工以至其他學校觀摩。它的功能有兩層：對內，公開課迫使科組把 AI 用法從「個別教師的習慣」提煉成「可以展示的教學設計」；對外，它是中期及總結報告中最有說服力的證據之一，因為有日期、有觀課者、有課堂實錄。
三次公開課宜分散於不同學年及不同科目，而非集中在同一科趕辦三場。這樣既符合「最少三個科目」的推行承諾，也讓每一場都有充足準備時間。
課前要完成的八件事
- 一、選一節「AI 真正幫到學習」的課：AI 應該解決該課題原有的教學難點（例如即時回饋、分層練習），而不是為展示工具而加插環節
- 二、寫明確的學習目標：觀課者要一眼看到學生學了什麼，看到的若只有學生用了什麼，這節課就白開了
- 三、完整試教至少一次，用同級另一班演練，記下 AI 環節的實際耗時
- 四、預演技術故障：網絡斷線、帳號登入失敗、AI 輸出不當內容，每一項都要有後備方案（離線版工作紙是最簡單的保險）
- 五、檢查學生帳號與資料設定：觀課場合尤其要確認不會展示學生個人資料
- 六、準備觀課表：把「AI 如何促進學習」寫成三至四條具體觀察問題，引導議課方向
- 七、通知與邀請：校內同工以外，可邀請友校觀摩；友校在場，這場課在報告中的份量也更重
- 八、安排課堂記錄：相片或錄影（依學校既定的同意程序）、學生作品收集方式，議課記錄由誰負責
課堂當日的兩件事
- 九、開場一分鐘向觀課者說明：這節課的學習目標、AI 在哪個環節出現、為什麼用它，為觀課者設定正確的期望
- 十、按試教節奏上課，技術故障時直接切換後備方案，不糾纏。從容處理故障，本身就是好示範
課後的兩件事
- 十一、議課當日完成：圍繞觀課表的問題討論，記錄「下次會怎樣改」，這份記錄是報告的直接材料
- 十二、七日內歸檔：教案、課件、學生作品樣本、觀課表、議課記錄、相片，齊備歸入學校的證據資料夾，兩年後寫報告時不用翻箱倒籠
AI公開課最常見的四個失誤
一是「工具展覽課」：一節課塞入三四個 AI 工具，學生忙於切換平台，學習目標反而模糊。一節好的 AI 公開課通常只用一個工具、解決一個教學難點。
二是沒有後備方案：校園網絡在幾十人同時連線時最容易出事，公開課恰好就是這種場合。
三是議課缺席：課上完、人散去，沒有議課記錄，報告中就少了「專業交流」的證據，三次分享會的承諾也少了現成材料。
四是臨時拉夫：公開課教師在課前兩星期才第一次接觸工具。公開課應該由已經日常使用該工具一個學期以上的教師負責，日常使用的熟練感是裝不出來的。