如何試用AI教育工具：一個學期的試用法

全校採購一款 AI 工具，等於押上一整年的教學安排與一部分撥款。在下這個決定之前，一科一學期的試用，能用最小的代價換來最實在的證據。教育局提醒學校審慎評估套餐式方案，一個學期的試用，就是把「審慎」落到實處的做法。

為何先試用一個學期

AI 工具的宣傳頁與課室裡的實際表現，往往是兩回事。示範用的是精選例子，貴校的學生答卷、教師習慣、網絡環境卻各有不同。一個學期的試用，讓工具在真實條件下運作足夠長的時間，暴露宣傳頁看不見的問題。

教育局在 2026 年 2 月的「計劃正面睇」提醒學校審慎評估套餐式方案是否切合校本需要。先小規模試用、比較證據，再決定是否全校採購，就是把這句提醒化為具體步驟。撥款可用至 2028 年 8 月 31 日，時間足夠先試後買。

試用的第一步是收窄範圍。選一個科組、一個學期，而非全校同時上馬。範圍小，變數才少，得出的結論才清楚可歸因。選科時優先考慮痛點最明顯的用途，例如批改負擔最重的中英文寫作，這樣即使效果一般，也能看出工具在最需要的地方有沒有幫上忙。

同時要講清楚試用的目標：這學期要回答的問題是什麼。是評改是否真的省時？是學生回饋是否更快更具體？把問題寫下來，學期末才知道用什麼標準判斷成敗。

沒有基準線，就無從說「改善」。試用開始前，先記下現況：教師批改一份習作平均花多少時間、一個循環給到多少回饋、學生要等多久收到評語。這些數字不必精密，但要在試用前就記下，否則學期末只剩印象，沒有對比。

基準線也是日後報告的材料。中期與總結報告最省筆墨的部分，就是前後對比的數據，而這一切都由試用前的第一組數字開始。

試用期間要主動收集兩類資訊，而非等到學期末。第一類是教師回饋：每兩星期一次簡短交流或問卷，問清楚哪裡順手、哪裡卡住、AI 的判斷可不可靠。第二類是使用數據：登入次數、處理的習作量、教師修改 AI 建議的比例。前者是感受，後者是事實，兩者並看才完整。

定期收集的好處，是問題能在學期中就發現並反映給供應商，而不是拖到最後才一次過爆發。若某項功能持續不準，記錄下來，這是續約談判的籌碼。

學期末把回饋與數據攤開，對照學期初訂下的問題，結論通常落在三種：一是證據正面，值得擴展到更多科組；二是方向對但有明顯短板，回頭與供應商調整，或再試一個學期；三是省時與成效都不如預期，如實終止，把撥款留給更值得的用途。

無論哪一種，決定都建基於貴校自己的證據，而非供應商的宣傳或別校的口碑。這份試用記錄本身，日後也是報告中「學校已審慎評估工具」的直接佐證。

一個有意義的試用，需要供應商提供對等的配合。簽約前不妨直接提出以下要求，答不出或不肯配合的，本身已是一種答案：